Sciences humaines – Justice et société

Dans ce deuxième cours de français, l’étudiant(e) devra développer ses connaissances de la littérature française par la lecture et l’analyse d’œuvres intégrales ou d’extraits, situer ces textes dans leur contexte culturel et sociohistorique et rendre compte des rapports qu’ils entretiennent avec les courants idéologiques qui ont influencé leur production, notamment par le biais de la rédaction de dissertations explicatives.

À l’intérieur de ce cours, l’étudiant(e) devra formuler ses objectifs personnels, à l’aide d’une méthode appropriée. Il s’agira des habiletés et des attitudes requises par la pratique d’une activité physique.

Il pourra lui-même évaluer périodiquement l’atteinte de ses objectifs; la ou le professeur fournira les instruments de mesure nécessaires.

Le cours vise donc à soutenir l’étudiant(e) dans l’amélioration de ses habiletés motrices et à lui apprendre à ajuster ses objectifs à ses capacités. Les activités d’apprentissage et les habiletés à maîtriser peuvent varier d’un sport à l’autre, mais l’objectif global demeure toujours le même.

À Maisonneuve, ce cours peut être suivi à travers l’une ou l’autre des activités suivantes :

• Autodéfense 
• Canot-camping
• Techniques d’entraînement musculaire
• Natation 
• Yoga 
• Volleyball 
• Badminton 
• Ski de randonnée 
• Sport de pleine nature en eau vive 
• Randonnée urbaine 
• Escalade de bloc
• Water-polo 
• Apprentissage des bases en sports collectifs 
• Apprendre à nager

Le cours Recherche et méthodes qualitatives en sciences humaines est le deuxième cours de la séquence méthodologique en sciences humaines. Il vise à réaliser une recherche scientifique par l’application d’une méthode qualitative en sciences humaines.  

Le cours porte donc sur la planification et la mise en œuvre des différentes étapes de la démarche scientifique. La réalisation implique notamment l’établissement d’un problème de recherche et des hypothèses qui le soutiennent, en concordance avec des savoirs scientifiques issus de la recherche. L’étudiant ou l’étudiante devra également construire un instrument de collecte de données lié aux méthodes qualitatives, planifier et procéder à la collecte des données. Finalement, il ou elle apprendra à analyser et interpréter les données recueillies en utilisant un système de classement et de traitement des données pertinent en lien avec l’analyse qualitative, de manière à pouvoir présenter les résultats et mettre en évidence les limites et biais pouvant influer sur les résultats obtenus.  

Les connaissances et les habiletés acquises dans le cours sont des outils indispensables permettant à la personne étudiante d’exercer habilement son esprit critique devant les aspects qualitatifs d’une recherche ou d’une étude ayant recours à la méthode scientifique. Ces connaissances seront réinvesties dans l’épreuve synthèse de programme, en accord avec le profil de sortie de la personne diplômée, où celle-ci est décrite comme un citoyen ou une citoyenne démontrant un sens critique face à la diversité des réalités humaines courantes et à l’abondance d’information qui circule dans la société actuelle.   

Dans le cadre de ce cours d’analyse, les étudiants et les étudiantes du profil Justice et société comprendront les mécanismes légaux et judiciaires qui sont à la disposition des individus et des groupes de luttes citoyennes pour défendre leurs droits.  Après avoir identifié et expliqué le rôle des mouvements sociaux comme acteurs de la société civile, ils devront démontrer comment l’appareil judiciaire peut d’un côté servir la démocratie et agir comme contre-pouvoir tout comme nuire à la vitalité démocratique. 

Par l’intermédiaire d’études de cas ancrés dans l’actualité, ce cours mène les étudiants et les étudiantes à une compréhension approfondie et une réflexion critique concernant le difficile équilibre entre la règle de la majorité et la défense des droits individuels. 

Ce cours permet à l’étudiant ou l’étudiante de se familiariser avec des éléments fondamentaux de l’histoire des grands espaces civilisationnels ainsi que de leurs relations et influences réciproques.  

L’étudiant ou l’étudiante s’initiera à la diversité des rapports de pouvoir (domination, résistance, interdépendance), des dynamiques de production, d’échange et de consommation (avec leurs conséquences humaines et environnementales), de même qu’aux transformations sociales et transferts interculturels opérant dans différents contextes historiques.  

À l’issue de ce cours, l’étudiant ou l’étudiante sera en mesure d’interpréter des documents en les situant dans leur contexte temporel, géographique et culturel. 

Ce cours permet à l’étudiante ou l’étudiant de se familiariser avec les concepts de base de la psychologie et de découvrir les facteurs qui influencent le fonctionnement humain. Il ou elle apprendra également à distinguer les principales perspectives, les écoles de pensée et leurs représentants ainsi que la méthodologie en usage en psychologie.

Ce cours aborde également les processus biologiques, cognitifs et affectifs à la base du comportement humain ainsi que les processus d’adaptation de l’individu à son environnement. À la fin de ce cours, l’étudiant ou l’étudiante fera davantage preuve d’ouverture dans les jugements qu’il ou elle porte à l’égard de ses semblables. Il ou elle aura acquis les connaissances de base lui permettant d’envisager et d’interpréter les comportements humains et les processus mentaux avec plus d’objectivité, de rigueur et de nuance. 

Ce cours d’introduction à la géographie permet aux étudiants et aux étudiantes de se familiariser avec l’objet scientifique de la discipline ainsi qu’avec la démarche multiscalaire (ou raisonnement diatopique) propre aux géographes.  

Dans ce cours, les étudiants et les étudiantes sont initiés à la cartographie. Pour ce faire, ils ou elles abordent les éléments constitutifs de la carte (tels que les types de projections, l’échelle, les coordonnées géographiques ou les informations géoréférencées, etc.) et la manière dont ceux-ci sont traités (par exemple par la sélection de couleurs ou de figurés). En parallèle, l’étudiant ou l’étudiante se sensibilise à la manière dont le message véhiculé par une carte peut être influencé par les choix cartographiques effectués par son auteur ou son auteure. L’étudiant ou l’étudiante apprend ainsi à porter un regard critique sur les représentations cartographiques qui l’entourent, mais aussi sur celles qu’il ou elle conçoit dans le cadre de ce cours. 

Ce cours est également l’occasion, pour les étudiants et les étudiantes, de se familiariser avec différents enjeux géographiques planétaires. Ces enjeux, liés simultanément aux grands ensembles physiques et humains, touchent à des thèmes tels que l’organisation de l’espace, les composantes du géosystème, la gestion des ressources énergétiques et naturelles, la souveraineté et la sécurité alimentaires, les défis posés par les risques naturels, technologiques ou liés aux changements climatiques, etc.  Ces enjeux sont abordés en classe au moyen de la démarche multiscalaire, de représentations cartographiques et de documents géographiques de diverses natures. 

À la fin de ce cours, les étudiants et les étudiantes seront en mesure de réfléchir à un enjeu géographique planétaire en recourant:

1) à la démarche multiscalaire;

2) à la construction/déconstruction de représentations cartographiques;

3) à différents types de documents géographiques. 

Le cours propose l’étude d’œuvres de la littérature québécoise du XXIe siècle et d’œuvres appartenant à des littératures étrangères des XXe et XXIe siècles; l’étudiant(e) devra rédiger des dissertations critiques rendant compte de cette étude.

Les deux premiers cours d’éducation physique sont préalables à ce troisième.

L’étudiant(e) devra réaliser un programme personnel d’activité physique dans une perspective de santé et pratiquer l’activité physique organisée dans le cours selon une approche préventive de santé.

Il devra donc, dans la réalisation de son programme, tenir compte de ses apprentissages antérieurs et poursuivre, en s’appuyant sur les informations disponibles, une démarche structurée. Le cours pourra constituer un volet de ce programme, mais il servira essentiellement à développer l’approche santé.

L’étudiant(e) est invité(e) à choisir, parmi les activités suivantes, celle qui lui fournira le meilleur support pour atteindre les objectifs de cet ensemble : 

• Cyclotourisme 
• Musculation pour tous
• Yoga pleine nature 
• Badminton pour tous 
• Sports collectifs
• Entraînement et activités aquatiques 
• Gestion du stress par l’activité physique 
• Randonnée pédestre 

Le cours Analyse quantitative en sciences humaines est le troisième cours de la séquence méthodologique, s’inscrivant en continuité avec les cours 300-221-MA Méthodes de travail intellectuel et 300-222-MA Recherche et méthodes qualitatives en sciences humaines qui ont permis à la personne étudiante de se familiariser avec la méthode scientifique. Dans ce cours, l’étudiant ou l’étudiante apprend à interpréter des réalités humaines par l’analyse quantitative en sciences humaines.  

Ce cours permet de situer l’utilisation des méthodes d’analyse quantitative en sciences humaines et de reconnaitre les enjeux éthiques associés. Au terme du cours, l’étudiant ou l’étudiante sera en mesure de porter un jugement critique sur l’utilisation des méthodes d’analyse quantitative dans le cadre d’une recherche scientifique, en reconnaissant leur pertinence et leurs limites.  Il ou elle apprendra à analyser des données quantitatives en lien avec des variables propres aux réalités humaines et développera les habiletés nécessaires pour interpréter adéquatement des résultats d’analyses statistiques.

Les connaissances et les habiletés acquises dans le cours sont des outils indispensables permettant à la personne étudiante d’exercer habilement son esprit critique devant les aspects quantitatifs d’une recherche ou d’une étude ayant recours à la méthode scientifique. Ces connaissances seront réinvesties dans l’épreuve synthèse de programme, en accord avec le profil de sortie de la personne diplômée, où celle-ci est décrite comme un citoyen ou une citoyenne faisant preuve d’un sens critique face à la diversité des réalités humaines courantes et à l’abondance d’information quantitative qui circule dans la société actuelle.

Ce cours permet à l’étudiant ou l’étudiante d’explorer différents thèmes relatifs à la criminalité et à sa régulation à travers l'histoire moderne et contemporaine.  

Au fil de la session, en découvrant les nombreuses interrelations que l’histoire de la justice peut avoir avec l’histoire sociale, économique, politique ou culturelle, l’étudiant ou l’étudiante approfondira sa compréhension de la discipline à travers l’analyse de la variété et de la complexité de la criminalité et des formes judiciaires dans l’histoire moderne et contemporaine.  

À l’issue du cours, il ou elle sera ainsi en mesure de démontrer les relations entre différentes formes de criminalité et de justice et les contextes socioculturels des époques étudiées. 

Ce cours permet à l’étudiant ou l’étudiante de se familiariser avec les phénomènes reliés aux inégalités sociales et aux différentes formes d’oppression, ainsi qu’aux enjeux de justice sociale que ces phénomènes soulèvent. Il ou elle apprendra à bien identifier les différents processus de changement social par l’étude des dynamiques d’action des individus, des groupes et des organisations agissant dans différents secteurs sociaux. Une série de thèmes seront abordés, tels que les inégalités socioéconomiques, la pauvreté, les discriminations systémiques (racisme, sexisme), les rapports d’oppression (allochtones versus autochtones, la violence symbolique, etc.) et, enfin, les différentes conceptions de la justice sociale. À l’issue de ce cours, l’étudiant ou l’étudiante sera en mesure de comprendre le lien entre les inégalités et les oppressions vécues et la recherche de la justice sociale. 

À la fin de son parcours, la personne étudiante devra Démontrer l’intégration de ses acquis en sciences humaines, via l’utilisation judicieuse de méthodes de travail individuel, le respect de l’éthique du travail intellectuel, ainsi que la qualité de l’utilisation et de l’expression de la langue française, et ce, dans le cadre d’une production portant sur une réalité humaine complexe, appuyée sur une recherche documentaire. 

Le cours Démarche d’intégration des acquis en sciences humaines intègre, sans s’y limiter, l’épreuve synthèse de programme (ESP) fondée sur la planification et la réalisation autonome d’une tâche authentique, d’ampleur significative, impliquant trois volets de réalisation.  L’ESP amène à réaliser une démarche mobilisant et réinvestissant l’ensemble des apprentissages réalisés dans le cadre de la formation.

L’étudiant ou l’étudiante fera preuve d’autonomie et de rigueur dans la réalisation individuelle des différents volets de l’épreuve synthèse, tout en collaborant activement avec ses pairs afin d’approfondir sa compréhension des réalités humaines complexes, dont l’analyse peut être faite sous l’angle de cadres disciplinaires variés et complémentaires. À cet effet, il ou elle démontrera sa capacité à réinvestir ses acquis dans des situations nouvelles, en abordant sa recherche documentaire en recourant à au moins trois disciplines des sciences humaines abordées durant sa formation.

Ce cours permet à l’étudiant ou l’étudiante de découvrir l’apport de la psychologie au sein de la justice lors d’infractions criminelles ainsi que les différentes tâches d’un ou d’une psychologue légal.e, dont les lois qui régissent leur travail. Dans ce cours, l’étudiant ou l’étudiante s’initie aux divers comportements ou troubles mentaux rencontrés plus fréquemment dans l’appareil judiciaire, en plus de se familiariser aux différents outils mesurant la dangerosité, les risques de passage à l’acte ou de récidive. Il ou elle se familiarisera avec les facteurs de vulnérabilité à l'origine des comportements délictuels et des conséquences de ces derniers tant pour les contrevenants que pour les victimes. À la fin de ce cours, l’étudiant ou l’étudiante pourra mieux comprendre le système judiciaire sous tous ses angles en tenant compte des différents acteurs impliqués (les accusés, les victimes, les témoins ou les différents intervenants). Il ou elle développera également son objectivité et son esprit critique notamment dans la compréhension des facteurs qui influencent les décisions juridiques.